丹凤县中学 彭 园
　　通用技术是普通高中新开设的课程，这对许多人来讲，还属于一个陌生的词语。通俗来讲，就是研究干事创业的方法和遵循的规律。它体现基础性和通用性，属于技术范畴，但没有专业技术那样微观和具体。是对广大学生掌握的文化知识进行价值迁移的一门“技术”。学习好通用技术，是从校园和课堂走向社会接受生活选择“预备动作”。对于塑造学生的个性魅力、提高学生的技术素养、促进学生全面发展具有十分重要的意义。结合自己的教学实践体会，对于如何引发学生对这门课程的兴趣，我有以下几点浅见：
　　一、先领进门，再引上道
　　刚开始接触通用技术，学生对这门课程一片茫然，这个时候如果直接对学生讲：“通用技术在本课程中是指信息技术之外的，较为宽泛的、体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术，是日常生活中应用广泛、对广大同学的发展具有广泛迁移价值的技术。”学生可能大部分还不是很理解，所以通用技术课程的第一节课尤为重要。对每一届刚入学的高一新生，第一节课我都没有上新课，而是针对课程特点，准备了一节导学课，让学生对这门课有个系统的认识。
　　另外课本的第一节可是以从火到灯，再以灯作为主线，贯穿整节课内容。如只是单纯向学生讲述从火到灯，人类走向文明的这么一个过程，就会显得有点枯燥。所以可以去网络里收集一些植物油灯、煤油灯、汽油灯等，利用这些的发展过程展示我们技术的发展历程。第一节课就给学生新鲜感，产生对这些古老技术的好奇，引发对这些技术产品的探索，从而主动去分析这些技术产品的优缺点，最终总结出技术发展的必然性和重要性。从灯的使用中，体会通用技术源自于生活，并应用于生活。
　　二、联系生活，创设情境
　　通用技术是一门与生活密切联系的学科，所有的知识都来源于生活，最后要求我们应用到生活中去。创设问题情境，要在教材内容和学生生活常识之间创造一种意外，把学生引入一种与问题有关的情境的过程，从而激发学生的好奇心和求知欲，使学生在“乐”中掌握知识，培养能力。这种好奇心和求知欲就是一种潜在的兴趣。用兴趣引导教学，从而发挥学生主观能动性。变“要我学”为“我要学”。
　　三、活动贯穿，动中体味
　　这门课是一门技术课也叫实践课，所以应让学生在实践操作中运用所学知识解决实际问题，并在运用中加深对知识的理解，巩固自己所学的知识。技术与设计课有很强的实践性，只有充分重视这一点、利用这一点才能发挥出这门课的优势，调动起学生的积极性；同时学生的动手能力，也是技术素养的重要组成部分。
　　四、借力媒体，直观活泼
　　通用技术是一门与信息技术相区别的技术，但是要想通用技术课程变得生动、丰富，就必须在教学过程中借用信息技术的力量。与其他学科一样，我们也应该积极提倡通用技术与信息技术的学科整合。由于网络信息技术所蕴含的巨大优势，充分利用信息技术对教材进行挖掘和拓展，例如在课堂中精美的课件或提供一些生动的生活片段视频，都可以增加学生的学习，所以每节课前的备课环节，我除了写好教案，另外一项很重要的事情就是做课件，力争多采用图片、视频等形式，让通用技术的知识点以更直观的形式展现在学生的面前。
　　总之，俗话说“兴趣是最好的老师。”通用技术课程具有较强的操作性、趣味性与应用性等特点。要培养学习兴趣，教师首先要牢牢地把握这些学科特点，引起学生的学习兴趣。