我出生在农村，生长在农村，小时候家里穷，父亲是一名乡村教师，读得最多的就是陈旧的报纸与页码不全的连环画，有的连封皮都没有。
　　上小学的时候，总是跟随父亲一起上学。每天上完课，下午放学写完作业，就与玩伴一起在布满灰尘的操场上，一起拉着手，边蹦边跳地唱着当天在语文书中读过的童谣。
　　初中毕业，我考上了师范院校。学校里有宽敞明亮的阅览室，每天课外时间，我都是在阅览室里度过的。每天，我都会阅读小说、散文、童话故事。特别是《德育报》上的教育叙事，总是让我爱不释手。每一个故事中的优美句子，我都会在笔记本上摘抄下来。
　　2008年，我通过招聘考试，成了一名乡村教师。教学中，我自己读书的同时也要求学生读书。每周学生习作完成之后，我总是认真批阅，把习作中的优美句子及时圈画出来，并在旁边画出一个大拇指来鼓励学生。讲评习作，我总会把优秀习作读给学生听。让他们通过聆听得知，习作的故事来源于生活，写好习作并不难。
　　每月班级定期举行一次读书分享会，统一主题。我总会第一个分享。就这样，我们一个个分享，相互学习、相互成长，学生的习作水平提高了，而我也在一路收获着。有一次，新课学完之后，课文后面有一个版块“跟大人一起读”，推荐的童话故事有《小白兔与小灰兔》《小鸟念书》《剪窗花》等，读完后觉得挺有趣，我就给学生推荐曹文轩、杨红樱等作家的童话。也许是我童年缺少书籍的滋养，现在对童话产生了浓厚的兴趣。
　　长时间的阅读与积累，我与学生的写作水平都有了提高。学生能把自己读的童话故事讲述给父母听，我也写出了好多篇故事，发表在《少年月刊》《小学生作文报》上。每次文章发表了，收到样刊之后，我总会第一时间读给学生听。他们一个个坐得端正，听完故事，总会你看看我，我看看你，似乎这些事就发生在我们的身边。
　　因为读书，让我与学生跨越时空，让所有的远方变得触手可及。远方，是朱自清笔下的《匆匆》，是史铁生笔下的《那个星期天》，是李星华心中的《十六年前的回忆》，是杨旭口中的《金色的鱼钩》……在细雨纷飞的夜晚，聆听雨声，细读文字，仿佛文章中的故事不再遥远，而是一种感慨、一次期待、一份回忆，一种忠于革命、尽职尽责、舍己为人的崇高品质。
　　最是书香能致远。当书香遇见学生，真是别有一番滋味在心头。青春年少的学生从书本中认识世界、探索人生、增长知识、提高成绩、陶冶情操。人到中年的我正好弥补青少年时期读书少的遗憾和欠缺，在阅读中与先哲对话，体悟圣贤的思想。