2015年9月，一对孪生兄弟大军和小军(化名)被分到一年级二班，而我也被学校安排担任该班班主任兼语文老师。从此，我与这两个孩子结下了终生难忘的师生缘。
　　老大大军，小名大牛，随了母亲的玲珑秀气；老二小军，小名二牛，随了父亲的魁梧彪悍。这对双胞胎兄弟聪颖伶俐，却因患有先天性疾病，不但走路一瘸一拐，更可怕的是不能磕着、碰着、摔倒，在平常孩子看来很小的创伤，都可能引发他们发病甚至危及生命，实在惹人怜惜。
　　针对这种情况，我时常在班上反复叮嘱同学们：“不能和他们两个打架、抢东西，即使是他们两个欺负其他同学，大家也不能还手，报告给老师，老师批评教育他们。无论哪个同学看到他们两个有困难，都要主动给予帮助。”与此同时，我对这两个孩子倾注了更多的耐心与爱心，利用晨会、班会等机会对他们进行爱的教育、阳光教育，希望他们能和其他小朋友一样健康快乐地学习、生活，一旦发现他们身上的闪光点就及时表扬。在“说说谁最坚强”的主题班会上，我引导孩子们体会他们两个就是我们班上最坚强的人，能顽强地与疾病作斗争，虽然身体有病，腿脚也不灵便，但无论刮风下雨他们都能在家长的护送下到学校学习，这样敢于同困难作斗争的精神值得我们每个人学习。
　　有人说，老师播下的种子会在学生的身上开花结果。在我不厌其烦地引导下，天真无邪的孩子们争着去给他们背书包，上下楼梯也有同学主动搀扶他们，集会时同学们抢着给他们拿板凳……他俩的脸上也时常洋溢着幸福而满足的笑容。也许爱如同链条一样是可以传递的，每天来学校接送他们的爷爷看到老师和同学们如此关爱两个孩子，就主动从家里带来工具箱，帮孩子们修理不稳实的桌凳。同学们也被爷爷的举动感动了，每天一看到爷爷就抢着问好，爷爷一听到孩子们银铃般的问好声，脸上便乐开了花。看到孩子们能在这样一个充满爱意、其乐融融的班集体里学习、生活，我也很欣慰。
　　尽管如此，也不断有同学哭着来向我告状，“大牛把我打了”“二牛把我抓了”“大牛抢我水彩笔了”……天热了，他俩把外套脱下放在桌兜里，衣服或书包从桌兜里掉到地上，他们也不去捡，而是任脚在上面踩。他们对自己脚底下以及周围的纸屑也视而不见，等着其他同学来帮他们打扫，吃饭时米粒撒了一地也若无其事。他们的随意性很大，想写作业了写几个字，不想写了只字不写。有一次我正在上语文课《春到梅花山》，同学们都兴致勃勃地观看精美的课件，领略其中的情景，大牛突然无缘无故号啕大哭，吓了大家一跳。他的这种行为严重影响了课堂秩序，让教学无法正常进行，我三番五次也没问出个缘由来。后来听一位同学说，他是因为当时想到不开心的事情了，但这样不顾场所、不会控制自己情绪的行为让我很忧心。在一次“学会感恩”的主题班会上，我安排学生给自己最想感谢的一个人画一幅画，再写上几句感谢的话语。我以为这两个孩子得到家长、老师、同学的帮助最多，肯定会有很多话语要表达，可没想到其他孩子都在忙碌地写着画着，他们两个却端坐着什么也不干。那一刻我思绪万千：也许这两个孩子由于身体原因，从小得到的关爱太多了，便觉得所有人对他的帮助、关爱都是应该的。在一次“我想对你说”的主题班会上，就有一位同学生气地说：“大牛、二牛，我想对你们两个说，大家都关心你们、帮助你们，你们却不知感恩，反而恩将仇报，打同学、骂同学，你们的良心何在？”听了一年级小娃娃这样的话语，我挺震惊的，这两个孩子被老师、家长以及同学们对他们的爱“惯”坏了。
　　看到孩子身上逐渐显现的这些问题，我静下心来思考，觉得这样一味爱、一味包容的教育不是最佳的教育方式。对学生的爱要在心中，在行为上要表现为“严”。学生犹如一棵棵正在成长的小树，既需要阳光雨露的滋润，更需要修枝剪叶施肥除虫的管理，以培养他们良好的学习、生活习惯。
　　于是，我首先从生活自理方面对他们两个进行严格要求，让他们力所能及地做好自己的事情，尽量不依赖别人，培养他们独立自主的生活能力。虽然现在他们还小，但终有一天要走向社会，现在老师同学会护着他们、帮着他们，将来出了社会，谁又会怜悯他们、同情他们？所以一定要培养他们独立生活的能力。原来是爷爷帮他们两个拿书包、去食堂打饭，我现在要求他们和同学们一起排队去打饭，然后悄悄告诉几个责任心强的同学随时照看着，同时我也不离他们左右；只要他们有点滴的小进步，我都会及时予以肯定和表扬，让孩子感到在老师眼里，他们也是个有许多优点、自立自强的好孩子。我还给他们讲故事、和他们谈心，帮他们树立正确的人生观，再以建议的形式告诉他们：“如果你这样做会更好，老师和同学更喜欢。”经过几个月坚持不懈地努力，两个孩子已经能够自己去食堂打饭并回到教室就餐。他们虽然由于身体原因不用值日，但自己脚下以及周围的卫生也开始保持干净，自己的学习用品自觉地摆放整齐，力所能及的小事情也可以自己来做，不再过分依赖别人，渐渐地成了生活独立自主、具有良好生活习惯的正常孩子。
　　在学习上，我虽然不要求他们完成跟其他孩子一样的作业量，但仍要布置一些适当的作业并落实检查。一天天、一月月，两个孩子不但养成了良好的学习习惯，而且懂得了感恩，在力所能及地做好自己的事情的同时，还会主动帮助其他同学，学习成绩也随之逐步提高。看到正在健康快乐地成长的他们，我觉得很欣慰。
　　经历了对两个特殊学生的实际教育，我明白了：特别的关爱要体现在关心、严格、规范的基础上，要教育学生懂规矩，帮助他们树立自信心。对特殊学生的关爱并不是宠爱，我们要在尊重、信任、理解、欣赏的基础上严格要求他们，因材施教，循循善诱；要强化有利于他们身心健康发展、学习进步和良好行为习惯的培养，正确引导他们遵规守纪；同时还要注意做到“反复抓、抓反复”，持之以恒，耐心诱导，才能真正收到良好的教育效果。
　　一枝一叶一世界，一颦一笑总关情。每个孩子都是独一无二的个体，关爱每一位学生是我们义不容辞的责任。让我们携起手来，从赏识出发，燃信心之火，播希望之种，让每一位学生都能沐浴在老师和同学的关爱之中，健康成长，快乐成才。