仲夏时节，草木繁茂。在商南县鹿城中学的一个教室里，欢歌笑语，掌声雷动。支教教师代玉雨正带着学生开展《古诗苑漫步》综合性学习。别开生面的课堂，让这些原本怯生的孩子一改常态，他们跃跃欲试，争先恐后，有的还唱了起来，个个笑颜如花。
　　代玉雨是南京市溧水区一名高级教师，从教18年，曾获得南京市优秀班主任、溧水区语文学科带头人、溧水区先进个人等荣誉称号，同时也是一名拥有丰富经验的心理健康教师和心理咨询员。2021年9月，他参加南京市“三支”活动来到商南县，投身偏远地区的教育事业，希望自己不负韶华，在时代的大洪流中贡献自己的力量。
　　用爱心感化学生
　　鹿城中学位于商南县城关街道二道河村，地处城乡接合部，生源大多来自农村，是一所寄宿制完全学校，相当多的学生是留守儿童。很多学生由于缺乏父母的陪伴和正确引导，对学习缺乏热情，有的甚至一上课就睡觉。这让代玉雨看在眼里，急在心上。为了调动同学们的积极性，他制定了一套奖励机制，只要学生取得一点点进步，就可以得到奖励，奖品有零食、水果、文具、卡套等。班级里逐渐形成了人人争先的风气。
　　代玉雨每天一大早就到班级，课间经常到班级或操场，跟学生一起学习、聊天、运动。晚自习结束，他又时常来到宿舍与学生打成一片。这样，学生的点滴进步和闪光点，他都能及时发现，及时表扬。
　　班里有位单亲男学生贪图享乐，沉迷游戏，过分打扮，还经常旷课。代玉雨屡次找该生谈心，试图改变现状。但该生表示自己厌恶学习，不想学。作为兼职心理咨询员，他知道必须沉下心来，默默等待时机。终于在冬季运动会期间，他发现该同学把班里几个男生的发型设计得个性十足。他当场予以大力表扬，还跟该生讨教起设计的经验。他因势利导，让该生觉察到美发师也应学习专业知识，现在的学习是为将来打基础。同时，他与该生家长反复沟通，帮助孩子成长，又给该生更换了个聊得来、上进心强的同桌。从此该生不再缺课，学习明显有了动力。
　　一天晚饭时，一位家长焦急地给代玉雨打电话，反映女儿此时非常焦虑，以前从来没有过。原来，这个女生学习成绩在班里名列前茅，对自己期望值非常高，可近期生物、地理中考模拟自认为不理想，导致她睡不着觉，吃不下饭，上课老走神。他安抚了一番家长，并让她明白家长首先要冷静，然后再想对策。事不宜迟，他马上返校帮助这个女生疏导焦虑情绪，后又多次跟进，带着她顺利走出心理困境，同时也让她学会了如何应对负面情绪。
　　无微不至关怀学生
　　寄宿学校的班主任扮演着家长、朋友等更多身份。学生生活的方方面面，代玉雨都精心照顾。有学生缺钱了，他解囊相助；有学生少文具了，他到校外去买；有学生衣服破了，他带着学生满大街去找裁缝铺；有时学生生病，家长不方便来接，他就开车带着学生去医院……面对学生早恋苗头出现，他适时召开《花开太早是个美丽的错误》的主题班会，和同学们一起探讨这一青春期的话题，深入探究早恋的根源，认清早恋的利与弊，引导学生把爱慕化为纯洁的友谊，绽放在青春期的花园。
　　家长的诉求，也要及时解决。平时，会不时有家长需要给孩子送物品，要孩子回电话。周末放假前，代玉雨更是忙得不亦乐乎，有家长要孩子把被褥带回家洗；有家长要求转告没时间接，其他亲戚去接；有家长告诉孩子钥匙放在老地方……这些琐碎的事情，代玉雨总是及时回复，尽快落实。因与有些家长沟通频繁，彼此成了朋友。
　　勇于创新做传教使者
　　作为一名支教教师，代玉雨希望自己是师者更是使者。他积极参加学校的公开课、观摩课、汇报课等教研活动。他经常和办公室的年轻教师一起探讨，共同备课；自己的教学资源，也主动分享。他的多次校内公开课，深受听课老师的好评，被县教研室选聘为“下乡送教教师”。
　　在教学中，代玉雨始终坚持钻研教材，并结合学情研究教法，精心设计每节课的教学活动，向40分钟课堂要质量。他尤其重视学科素养的提升。面对班里的孩子读书少、不会读书的现状，他帮助学生选择书籍，定期开展各种形式的名著阅读教学活动，并时时跟进指导。目前，班里相当多的学生养成了闲暇时就读书的好习惯。
　　面对“双减”大背景，在学生作业的布置上，代玉雨大胆创新，勇于尝试。在教学完《在长江源头格拉丹东》后，为了让学生积累和掌握字词，他就布置学生利用课后“读读写写”的19个字词，自由发挥写一篇短文。针对有些字词学生提出难以利用的情况，他适时鼓励学生学习教材写法，大胆去想象。学生对于这新颖而富有挑战的作业特别感兴趣，完成得也很用心。
　　转瞬之间，为期一年的支教工作就要画上休止符。作为溧水支教团的负责人，代玉雨说：“感谢这个时代，感谢商南所有的遇见，让自己和伙伴们在有限的时间，又做了一件极有意义的事情。”