本报记者 肖 云
　　2018年，从乡镇小学调入山阳县特殊教育学校，王静一时间有些茫然，以前在讲台上侃侃而谈的那些东西似乎派不上用场，甚至与这些孩子的沟通都成了问题。
　　山阳县特殊教育学校有70多名学生，年龄在7—15周岁之间，以智力残疾为主。“面对这类孩子，之前的教学思路自然行不通。”王静说，“主要培养孩子生活技能，比如扫地、叠被子等，一遍一遍手把手地教，直到孩子们学会为止。”
　　除了日常教学，王静还有一项十分重要的工作——整理报送全县残疾儿童的基本信息。这些信息的获取先由各乡镇学校统一上报，为确保信息准确无误，有些还要入户调查，比如，对符合送教上门的孩子，由县残疾人专家委员会评估，根据残疾的程度看适合送哪方面的教学。
　　五年间，王静累计建立健全全县特教资源中心档案资料5大类70多盒，涵盖全县6—15周岁残疾儿童信息情况，使山阳的特殊教育工作逐步走向科学化、系统化、规范化。王静带着它们，奔波往返于学校、县科教体局和县残联等单位，给一个个家庭带去了希望的火种。
　　每周五下午，王静还要和其他同事一起开展“送教上门”活动。“送教上门”是特殊教育的必修课，包含生活自理、康复训练、文化知识、心理辅导、家长培训和暖心慰问等内容。“孩子们多数住在偏远的山区，有时要徒步十几公里山路，但每次远远看到他们的笑脸，就觉得一切都值了。”为了让孩子们获得新知识、感受新事物，王静常送他们学习用具、衣帽鞋袜，并和他们一起玩游戏，在消除了孩子们的陌生感之后，再有针对性地开展课程教学和康复训练。
　　11岁的小辉是王静的5名送教学生之一，患有苯丙酮尿症，头疼发作时常用头撞击物体，生活也无法自理。目睹小辉发病时的样子，还被多次抓伤，王静没有退缩，更没有放弃。每一次，她都按时赶到小辉家里，帮他做头部、颈部、手指按摩，刺激其大脑发育，增强肢体的灵活性。经过一年多的努力，小辉已经能和人进行简单的交流，“每次我去他家，他都会笑着跑到我跟前，向我点点头。”
　　疫情期间不能上门，王静通过电话和这些孩子的家长保持着联系。9月10日中秋节，王静照例给小辉的家长拨打了电话，“孩子最近恢复得怎么样？记得坚持给孩子做康复训练！”听出家长语气里的担忧后，王静耐心地宽慰家长，并指导其做好孩子的康复训练。“减轻家长的心理负担，为残疾儿童营造轻松快乐的家庭气氛，也是特教的一个内容。”王静说。
　　在随班就读和送教上门巡查指导中，王静悉心指导乡镇学校建立完善残疾儿童的信息资料。2019年8月底，由她编写的山阳县送教上门工作手册和学生手册，为全县送教上门工作提供了新思路，她写的送教教案，被学校树为送教典范，在全县进行推广。
　　清风徐来，静待花开。特教工作是一项尤其考验教育者爱心和耐心的艰巨工程，行进在这条路上，王静常说的一句话是：“放慢脚步，静候花开。”