本报通讯员 朱 鹰
　　“我要兑换一本新字典，我的小本字典的音序表被我在家翻烂了。”
　　“我想兑换一次当升国旗活动主持人的机会，这是我这学期的新梦想！”
　　新学年伊始，“小水滴争章超市”里挤满了学生，他们手里拿着红黄蓝三色星，争先恐后地要将代表着“三好”的荣誉兑换成自己想要的奖品或者想要实现的愿望。
　　为进一步深化课堂教学改革，强化学校教育主阵地，山阳县城区第四小学经过两年多的探索实践，摸索出了一套“433”自主管理模式，“小水滴争章超市”就是其自主管理的一部分。
　　据了解，“433”自主管理模式，指的是“4个自主管理”即个人自主管理、小组自主管理、班会自主管理、居家自主管理，“3项管理机制”即班级自主管理、学生资助管理、小水滴争章机制，“3个办法”即个人自主评星办法、小组自主管理评星办法、小水滴争章奖励办法。“自主管理模式将教育管理过程中的教、学、管、评、研有机结合起来，将学生在校学习、在家生活和在社会上的表现全场景应用，实现学生德智体美劳全面发展的育人目的。”山阳县城区第四小学校长祝巍巍说。
　　党的二十大报告指出，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。而德育作为教育重要组成部分，在育人的过程中发挥着先导作用。
　　“我们聚焦学生行为习惯培养和品德的塑造，明确每位学生在校学习和生活过程中的岗位和职责，引导学生参与班级的财产、卫生、文明、纪律、安全管理，引导学生自我思考、自己动手和自我成长的自主意识。学生的表现会定期得到‘星级’评定，评定结果全程在班级争章牌上全过程动态展示，并且还能在‘小水滴争章超市’里兑换成学习用品或者实现梦想的机会。”山阳县城区四小少先队辅导员孙婷说。
　　“班级不配垃圾桶，起初我还不理解学校的做法，甚至还产生了一些抵触情绪。半学期以后，我发现孩子的卫生习惯好了，也变勤快了，不但能管理好自己，还在屋里督促我们家长出门戴口罩。”三年级学生谢瑞杰的家长谢利说。
　　春润丰阳细无声，新苗在园茁壮长。学生言谈举止变化的背后是品德素养的发展，学生全面发展的背后是山阳县城区四小办学观念和育人理念的提升。
　　“通过推行班级自主管理模式，班主任在班级管理过程中重点引导学生形成班级文化和班级行为准则，然后将执行权和评价权都交给学生，让学生成为班级管理的主体，促进学生自我设计、自我约束、自我管理、自主学习，实现学生自我教育和自我发展。”四年级（1）班班主任王护丽老师说。
　　近年来，山阳县城区第四小学以“汇滴立人，水润童蒙”文化主题为中心，以“自主管理”为抓手，从“三个课堂”着眼，从学生学习和生活中的点滴小事抓起，让学生在“第一课堂”上学到知识，在“第二课堂”上找到乐趣，在“第三课堂”上实现梦想。
　　“双减”实施以来，学校积极适应新时代教育发展理念，不断强化学校教育在推动学生德智体美劳全面发展上的主阵地作用。学校先后成立了绘画、书法、棋艺、轮滑等36个社团，根据学生的发展需求差异，为学生提供“菜单式”选课服务。“通过高效的教育环境创设和教学环境运用，让学生尽可能多地体验到不同的课程资源，享受到‘跳起来摘到苹果’的喜悦，引导学生在丰富多彩的‘第二课堂’上掌握技能、陶冶情操。”山阳县城区第四小学副校长尹全姣介绍。
　　2月6日，既是开学第一天，又是家长开放日。家长委员会秘书长申利红早早地在家长学校里忙活了起来，桌子上堆满了各班送来的《寒假德育实践作业》，他一本一本地翻看，逐一点评。“要学生学是一回事，学生要学是另一回事，这看似简单的变化背后其实是学生品行的变化。”申利红翻开德育实践作业，小水滴居家管理打卡表上分列着阅读、计算、运动、书法、课外等项目，每个项目都有记录卡，记录卡上密密麻麻地记录着实践活动的内容，记录卡的背面还附有色彩艳丽、形式多样的图画和剪纸，令人惊喜的是有的还附着“有视频为证”“有录音为证”的字样。作业本很薄，作业却很厚，它绘声绘色地记录着学生与日向前成长的脚步，展示着学生丰富多彩的精神世界。
　　“今年4月，全县教育系统将在我校举行自主管理现场观摩会，我们将以更加昂扬的姿态勇立潮头，争做推动区域教育发展的领头雁、排头兵。”祝巍巍说。