有人说：要想得到一年的收获，就种谷子；要想得到十年的收获，就去栽树；要想得到一生的收获，就去育人。习良慧选择去做那个育人者。
　　习良慧是商州区九年制学校的一名老师。她清楚地记得，25年前的毕业典礼上，校长语重心长地说：“教师这个职业关乎孩子的未来，希望你们捧着一颗心站在三尺讲台上，用心用情去对待自己的学生。”
　　“当我第一次踏上讲台，面对一张张稚气可爱的脸，一双双渴望知识的眼睛时，我便知道了这句话的分量，于是在心中暗暗告诫自己：此生责任重大，一定不负使命。”习良慧说。
　　习良慧曾带过一个叫建明的学生，性格活泼，乐于助人，但就是学不进去。老师讲课时，他表现得毫不在乎，要么发呆，要么在桌兜里找东西。尽管如此，习良慧并没有放弃他，讲完题后，总会关心地问他：“建明，这道题你听明白了吗？自己会做了吗？”建明似懂非懂地说：“会了。”习良慧从他那有些惭愧的眼神里读出来，他肯定不会。她知道他内心深处还是想学好，但实在集中不了自己的注意力。课后，习良慧耐心地给他单独辅导，哪怕帮助他进步一点，也是好的。
　　有一回，建明妈妈专门找到习良慧，“我孩子回家经常对我说，习老师每次给他讲题，都很耐心地一点一点讲，他能听懂”。经过一年时间，建明学习有了很大进步，数学总不及格的他，竟然及格了。习良慧体会到了教书育人的成就感，也更深刻地体悟到：教师就是以“学生价值的实现”来实现自我价值的。
　　作为班主任，习良慧认为教育艺术不在于传授本领，而在于尊重、激励、唤醒。2004年，她新接的班里有一个叫张望的孩子，胆大调皮，甚至有些嚣张，是班上的“大刺头”。有一天中午，习良慧准备去教室锁门，看见张望一个人静静地坐在座位上，也不去吃饭，问他怎么了，他也不说。无意间，习良慧发现他的裤子撕开了一个很大的口子。“考虑到他的自尊心，我对他说，你悄悄跟我来，我帮你缝好裤子，这是咱俩的秘密，其他同学不会知道的。”习良慧说，缝好裤子后，他就开心地去吃饭了。不多久，习良慧惊喜地发现，这个“大刺头”发生了很大的改变，“刺”没了，成了老师的得力小助手。有一次，讲台上的凳子坏了，差点把她摔了，没想到第二天去，凳子居然稳稳当当，一问，原来是张望修好的，“当时我特别感动，也特别幸福”。一年后，张望主动申请成了数学课代表。时隔多年，每次和同事在交流教书育人心得时，这个故事总让习良慧津津乐道。
　　习良慧还带过一个学生叫小凡，她聪明可爱，但又非常任性。“她任性起来，谁的话也不听，有两次她躲到校园墙角玩消失，我和班上同学找了很久才找到。”习良慧很担心，这样下去可不行，于是，一有空就找小凡谈心，像妈妈一样去开导她。有时候一说就是半小时，甚至更长时间，直到她想开了，不再钻牛角尖了。慢慢地，这个孩子任性少了，变得懂事了，学习劲头也更足了。
　　小学毕业时，小凡跑到习良慧身旁，依依不舍地说：“老师，您初中还带我们吗？”不知怎的，这句普通的话让习良慧湿了眼眶。这些年来，她已经习惯了半夜起来送学生去医院；习惯了夜晚查宿时，学生依靠在她身边撒娇；习惯了学生忘带周末练习题，她打印好送到他们的家门口……
　　“赤诚，恒存心间；行远，仍是少年”！习良慧说，在以后的教育工作中，她将一如既往地做鼓荡着爱与温暖的春风，扶着、护着学生在人生的画卷上尽情挥洒。