时光有故事，微光也温暖
文章字数：2043
本报记者 王孝竹 贾书章 肖 云
初心如炬，使命在肩。作为一名共产党员，张华以入党誓词为指引，主动请缨加入苏陕协作“组团式”帮扶队伍。2024年2月，他从江苏南京跨越千里，奔赴陕西丹凤，在秦岭深处开启了为期一年半的教育帮扶征程。
因材施教，点亮课堂之光
初入丹凤中学，张华便接手了高二A3、A4两个班级的物理教学工作。这两个班级成绩层次不同，学生的学习基础和接受能力存在较大差异。但张华坚信“每个孩子都是待琢的璞玉”，面对课堂上部分学生低迷的学习状态与怯懦的眼神，他决定以“慢养”为钥，开启自己的教学之路。
课堂上，他一改传统物理课堂的枯燥乏味，用生动有趣的语言将学生带入物理知识的海洋，牢牢抓住每个学生的注意力。他还巧妙地运用游戏激发学生的学习兴趣，通过小组合作启发学生思考，并用“加分制”为学生搭建勇气阶梯。无论学生的发言正确与否，他都会专注地倾听并给予真诚的肯定。渐渐地，学生们从“低头沉默”变成了“举手争鸣”，课堂氛围变得活跃而热烈。“教育是等待的艺术。”张华常说，如今看着学生眼中闪烁的自信之光，在课堂上侃侃而谈，他知道自己的付出没有白费，“以生为本”的理念正在秦岭的课堂上绽放光彩。
在日常教学中，张华尤为注重学生对物理基础知识的掌握，他认为只有根基扎实，才能在后续的学习中跟上教学进度。针对A3、A4两个班级的不同情况，他会灵活调整习题难度和教学进度。对于基础较好的班级，他会适当增加拓展性内容，引导学生深入探究；而对于基础相对薄弱的班级，他则会放慢节奏，反复讲解重点难点，确保每个学生都能理解。高二年级负责人张海涛说：“短短一年半的时间，张华老师带的两个班级的学生都有很大程度的进步。”这无疑是对张华教学工作的最好肯定。
高二年级组副组长王高阳对张华的教学方法也赞不绝口：“张华老师讲课精彩，能有效调动学生积极性。他特别擅长教会学生建模，引导他们将纷繁复杂的实际问题抽丝剥茧，转化为清晰的物理模型去求解。”物理老师李琨说：“张老师最大的教学特点就是实验教学，只要是课堂内容需要实验，张老师都会提前准备器具，能在班级进行就在班级进行，要不然就是在实验室开展。学生们也很感兴趣。”当抽象的公式化作眼前真实的力与运动，当无形的磁场通过铁屑显形，物理不再是书本上遥不可及的符号，而成了学生们可以触摸、可以惊呼的奇妙世界。通过实验教学，学生们不仅直观地理解了物理原理，更培养了动手能力和科学探究精神。
倾囊相授，培育教学力量
“张老师十分热衷钻研课件，平日虽然寡言少语，但只要其他老师前来与他沟通教学问题，他都能侃侃而谈，分析透彻。还将自己的课件分享给物理组的所有老师。”张海涛说。不仅如此，当学校物理老师紧缺，课程安排紧张，需要张华帮忙代课时，他从不推脱，总是毫不犹豫地承担下工作任务。
“授人以鱼不如授人以渔。”作为雨花台区学科带头人、南京市优秀青年教师，张华深知自己的责任不仅是教好学生，更要带动当地教师队伍的成长。为此，他在丹凤中学挂牌成立了名师工作室。每月，他都会组织青年教师研读专业文献，指导他们撰写教学反思、案例与论文。他还牵头开展“雨丹”线上物理教研活动，搭建起苏陕两地的教学桥梁。先后开设县、校示范课10多节，以课堂示范为“活教材”，手把手地向当地教师传授教学智慧。在他的引领下，许多青年教师实现了从“跟跑”到“领跑”的转变，教研能力节节攀升。
2023年9月，谢孟非到丹凤中学担任物理课教师，起初他接触到的是较为传统的教学方法。张华的到来，让他深刻感受到两种不同教学方式的碰撞。“张老师对我的影响很大，指出了我教学内容当中一些可以改进的地方，我感觉到收获很大。”谢孟非说，在张华的指导下，他学会了更加系统地分解教案，合理设置课堂内容，教学能力得到了显著提升。
硕果累累，书写帮扶华章
一年多的时间，为了让他全心全意投入帮扶工作，张华的爱人毅然辞去南京的工作，携带两名幼子随他千里奔赴丹凤，扎根秦岭腹地。尽管生活环境与南京截然不同，但他全家以帮扶为荣，甘愿驻守大山深处，只为照亮山区孩子的心灵。虽然妻子和孩子在身边，但他白天忙于帮扶工作，只能在夜晚九点后才顾得上陪伴他们。孩子生病时，他为了不耽误学生，夜里在医院照顾，白天依旧坚持上课，从未落下一节课。母亲突患重病，他强忍牵挂坚守岗位，用“忠孝难全”的抉择践行“国之大者”。他以“舍小家为大家”的赤诚，让教育情怀在大山深处落地生根，用行动和担当诠释了入党誓词。
三个学期的精耕细作，张华的帮扶工作结出了累累硕果：他执教的两个班级，成绩不断提升，成为同行公认的“逆袭典范”；名师工作室孵化课题立项2项、结题1项，发表论文2篇、撰写案例3篇，培养“年级优秀教师”2人次。这些数据的背后，是他深夜备课的灯光，是他遍访学生的足迹，更是他跨越山海的教育情怀。
张华老师用脚步丈量责任，以初心诠释担当。他是秦岭深处的“点灯人”，用爱与智慧照亮学子前程；更是教育帮扶的“播种者”，让优质教育的种子在商洛大地上扎根发芽。他的故事，正激励着更多教育人奔赴山海，为教育均衡发展续写新的华章。
初心如炬，使命在肩。作为一名共产党员，张华以入党誓词为指引，主动请缨加入苏陕协作“组团式”帮扶队伍。2024年2月，他从江苏南京跨越千里，奔赴陕西丹凤，在秦岭深处开启了为期一年半的教育帮扶征程。
因材施教，点亮课堂之光
初入丹凤中学，张华便接手了高二A3、A4两个班级的物理教学工作。这两个班级成绩层次不同，学生的学习基础和接受能力存在较大差异。但张华坚信“每个孩子都是待琢的璞玉”，面对课堂上部分学生低迷的学习状态与怯懦的眼神，他决定以“慢养”为钥，开启自己的教学之路。
课堂上，他一改传统物理课堂的枯燥乏味，用生动有趣的语言将学生带入物理知识的海洋，牢牢抓住每个学生的注意力。他还巧妙地运用游戏激发学生的学习兴趣，通过小组合作启发学生思考，并用“加分制”为学生搭建勇气阶梯。无论学生的发言正确与否，他都会专注地倾听并给予真诚的肯定。渐渐地，学生们从“低头沉默”变成了“举手争鸣”，课堂氛围变得活跃而热烈。“教育是等待的艺术。”张华常说，如今看着学生眼中闪烁的自信之光，在课堂上侃侃而谈，他知道自己的付出没有白费，“以生为本”的理念正在秦岭的课堂上绽放光彩。
在日常教学中，张华尤为注重学生对物理基础知识的掌握，他认为只有根基扎实，才能在后续的学习中跟上教学进度。针对A3、A4两个班级的不同情况，他会灵活调整习题难度和教学进度。对于基础较好的班级，他会适当增加拓展性内容，引导学生深入探究；而对于基础相对薄弱的班级，他则会放慢节奏，反复讲解重点难点，确保每个学生都能理解。高二年级负责人张海涛说：“短短一年半的时间，张华老师带的两个班级的学生都有很大程度的进步。”这无疑是对张华教学工作的最好肯定。
高二年级组副组长王高阳对张华的教学方法也赞不绝口：“张华老师讲课精彩，能有效调动学生积极性。他特别擅长教会学生建模，引导他们将纷繁复杂的实际问题抽丝剥茧，转化为清晰的物理模型去求解。”物理老师李琨说：“张老师最大的教学特点就是实验教学，只要是课堂内容需要实验，张老师都会提前准备器具，能在班级进行就在班级进行，要不然就是在实验室开展。学生们也很感兴趣。”当抽象的公式化作眼前真实的力与运动，当无形的磁场通过铁屑显形，物理不再是书本上遥不可及的符号，而成了学生们可以触摸、可以惊呼的奇妙世界。通过实验教学，学生们不仅直观地理解了物理原理，更培养了动手能力和科学探究精神。
倾囊相授，培育教学力量
“张老师十分热衷钻研课件，平日虽然寡言少语，但只要其他老师前来与他沟通教学问题，他都能侃侃而谈，分析透彻。还将自己的课件分享给物理组的所有老师。”张海涛说。不仅如此，当学校物理老师紧缺，课程安排紧张，需要张华帮忙代课时，他从不推脱，总是毫不犹豫地承担下工作任务。
“授人以鱼不如授人以渔。”作为雨花台区学科带头人、南京市优秀青年教师，张华深知自己的责任不仅是教好学生，更要带动当地教师队伍的成长。为此，他在丹凤中学挂牌成立了名师工作室。每月，他都会组织青年教师研读专业文献，指导他们撰写教学反思、案例与论文。他还牵头开展“雨丹”线上物理教研活动，搭建起苏陕两地的教学桥梁。先后开设县、校示范课10多节，以课堂示范为“活教材”，手把手地向当地教师传授教学智慧。在他的引领下，许多青年教师实现了从“跟跑”到“领跑”的转变，教研能力节节攀升。
2023年9月，谢孟非到丹凤中学担任物理课教师，起初他接触到的是较为传统的教学方法。张华的到来，让他深刻感受到两种不同教学方式的碰撞。“张老师对我的影响很大，指出了我教学内容当中一些可以改进的地方，我感觉到收获很大。”谢孟非说，在张华的指导下，他学会了更加系统地分解教案，合理设置课堂内容，教学能力得到了显著提升。
硕果累累，书写帮扶华章
一年多的时间，为了让他全心全意投入帮扶工作，张华的爱人毅然辞去南京的工作，携带两名幼子随他千里奔赴丹凤，扎根秦岭腹地。尽管生活环境与南京截然不同，但他全家以帮扶为荣，甘愿驻守大山深处，只为照亮山区孩子的心灵。虽然妻子和孩子在身边，但他白天忙于帮扶工作，只能在夜晚九点后才顾得上陪伴他们。孩子生病时，他为了不耽误学生，夜里在医院照顾，白天依旧坚持上课，从未落下一节课。母亲突患重病，他强忍牵挂坚守岗位，用“忠孝难全”的抉择践行“国之大者”。他以“舍小家为大家”的赤诚，让教育情怀在大山深处落地生根，用行动和担当诠释了入党誓词。
三个学期的精耕细作，张华的帮扶工作结出了累累硕果：他执教的两个班级，成绩不断提升，成为同行公认的“逆袭典范”；名师工作室孵化课题立项2项、结题1项，发表论文2篇、撰写案例3篇，培养“年级优秀教师”2人次。这些数据的背后，是他深夜备课的灯光，是他遍访学生的足迹，更是他跨越山海的教育情怀。
张华老师用脚步丈量责任，以初心诠释担当。他是秦岭深处的“点灯人”，用爱与智慧照亮学子前程；更是教育帮扶的“播种者”，让优质教育的种子在商洛大地上扎根发芽。他的故事，正激励着更多教育人奔赴山海，为教育均衡发展续写新的华章。