近日，教育部再次印发通知，旨在为中小学教师减负，引发社会广泛共鸣。
　　然而，在许多校园里，教师依然在各类琐事的裹挟中步履蹒跚。各类督导检查、评比考核、专项活动依旧名目繁多；烦琐的打卡签到、无止境的拍照留痕、庞杂的数据填报仍在侵占着教师宝贵的时光。备课、教研、与学生倾心交谈这些核心工作，反而成了需要“挤时间”完成的“副业”。
　　为何“教师减负”声声急切，而“琐事缠身”却仍是常态？其根源在于管理思维的错位与信任的缺失。一方面，部分教育管理陷入了“过度规范化”的迷思，试图通过台账、照片、报表、书面总结来实现对教育过程的全程监控，将复杂的育人工作简化为冰冷的量化指标。另一方面，“上面千条线，下面一根针”的体制性压力，使得学校与教师成了各类行政任务的最终承接点。当“校园是个筐，啥都往里装”成为惯例，教师的肩头自然不堪重负。
　　教育是“慢”的艺术，是心灵与心灵的碰撞。它需要教师拥有从容的心态、充裕的时间和不被频繁打断的专注。当一位教师终日忙于在微信群里回复“收到”、埋头于各类APP的打卡学习时，他还有多少余力去精心设计一堂启迪智慧的课？还有多少耐心去倾听一个孩子的烦恼？长此以往，受损的不仅是教师的身心健康，更是孩子们的成长质量和教育的未来。
　　因此，为教师减负，绝不能止于纸面文章，必须是一场刀刃向内的深刻变革。它需要管理者拿出壮士断腕的决心，坚决砍掉那些不必要的检查、评比、留痕任务，建立起以信任为基础、以育人实效为核心的评价体系。必须明确学校的边界，杜绝任何部门随意向学校和教师摊派任务，真正让校园回归宁静。
　　唯有卸下那些不应由教师承担的“形式”之枷，将时间还给教师，才能让他们焕发职业的本真光彩。