随着“双减”的深入推进和《家庭教育促进法》的施行，关于家庭教育的讨论备受关注。“双减”政策的理念与目的深入人心，推动教育回归本质，让学生有时间、有动力全面发展，教师的角色尤为重要，而家长的作用也更加凸显。近日，记者采访了我市部分学生家长和教师，了解关于“双减”政策之下家校共育方面的探索。
　　“今年寒假期间，孩子的作业量明显减少，但是孩子的假期生活依然很丰富。他有大量的时间和精力去运动、体验各种兴趣，孩子能够快乐成长、全面发展，作为家长，我感到特别欣慰。”商州区第二小学学生家长李怡认为，家庭教育的根本是从心出发，尊重孩子意愿，给他足够的自主发展自由，保持不强迫孩子，用心和他对话。
　　“双减”政策让家长重新思考教育的目的。家庭教育的功能不仅仅是为了让孩子有个好成绩，更多的是要发现孩子的与众不同、禀赋特长、兴趣爱好，然后鼓励孩子自我发现、自我实现。父母要利用好“双减”腾挪出的时间，学会如何高质量地陪伴孩子，教会孩子如何去学，也要教会孩子如何去玩。
　　家校共育，目标在“育”。如何实现家庭对孩子价值观的正确引导、与学校助力孩子综合素质培养与创新能力提升，对家长的教育理念、方法、能力都是重要考验。“他的学习和课外生活都让他自己做主，在不违反原则的情况下，我都不会干涉他，他的学习态度反而比之前更积极、专注了。每次看完书以后，他都会与我分享故事，说出自己对人物的理解，每天也会坚持做一些计算练习，养成好的学习习惯。”丹凤县第一小学学生家长卢燕表示，在孩子的教育方面，她一直尊重孩子的意愿，重视全面发展和良好习惯的培养。
　　在家校共育方面，不少学校都做出了积极探索。丹凤县第一小学搭建学校与家长之间的平台，对孩子情感交流、学习规划、习惯养成、兴趣激发等方面进行沟通探讨，在充分理解和沟通的基础上，家长可以积极配合老师，及时跟老师沟通遇到的问题或困惑。同时，学校依托县域优质资源，开展丰富多彩的实践活动和研学活动，开设30余个兴趣社团丰富学生的课余生活，促进学生全面发展。
　　“学校教育和家庭教育是基于同一个理念的教学计划，二者有部分重合，相辅相成。学校从这一理念出发，给孩子提供专业的学术和理念的对接。而家长则是从生活、社会层面培养孩子的价值观、习惯、意识等。家校双方的目标是一致的，都是为了孩子健康成长、全面发展。”丹凤县第一小学校长李传锋说。真正的家校共育，需要学校尽可能调动学生家长参与学校教育的热情，获得家长对学校管理和发展的认同，也需要家长了解学校的教育教学目标，使家庭教育配合学校教育。在此基础上，厘清学校教育和家庭教育的任务分工、职责边界，才能各负其责、同向而行。