阅读可以说是一个人生存所必备的本领，尤其是课外阅读，对学生起着极其重要的作用。在某种程度上，阅读能力的强弱直接影响到语文能力的形成。我们应努力让学生养成良好的阅读习惯，以课内带课外，以一篇带多篇，以精读带博览，把课堂教学同课外阅读紧密结合起来，唯有这样，才能在培养学生阅读兴趣的过程中提高其语文能力。
　　我们要激发课外阅读兴趣。不少学生因为年龄小、玩心重，自我约束的能力差，缺乏良好的读书习惯。老师要言传身教，以身作则，博览群书，在课堂上能恰到好处地博古论今，让自己成为学生们效法的对象，从而带动学生主动地进行课外阅读。比如，每学期定时举办读书报告会、故事会或朗诵会，让学生介绍自己读书的经验、体会和收获，讲述所看书籍中的动人故事或朗诵所看书籍中的精彩篇章，以便互相启发、互相带动。也可以经常开展摘抄或读书笔记展评活动，激发学生阅读的积极性，以评促读。
　　当学生课外阅读的兴趣被激发起来后，如何根据他们的实际情况向他们推荐好的课外读物，帮助他们选择适合的课外书籍显得尤为重要。为学生选择和推荐书籍的方式方法也是多种多样的，可以结合课堂教学选择推荐与课文相关读物，可以结合年龄特点选择推荐学生适合的读物。比如，小学低年级学生推荐内容短浅的童话、寓言、儿歌，中年级推荐小说、科普文，高年级推荐名著等。
　　我们要引导学生汲取课外阅读的营养。“得法于课内，得益于课外”，心智技能的学习与形成有赖于积累。语文学习的基本途径是积累与训练，我们要创造一切条件，帮助学生多读书、读好书，激发他们的读书兴趣，让他们积累尽可能多的典范语言材料，积淀尽可能多的语感经验。只有在课外阅读中充分地调动自己的观察力、注意力、记忆力、想象力、创造力，才能对读过的东西有深刻的印象，才会使其变成自己的东西。同时，课外阅读要养成记读书笔记的好习惯。读到好文章，要把文中的好词佳句摘记下来，把读后的心得体会写下来。日积月累，潜移默化，就会有阅读的收获。
　　总之，促进课内外阅读的有效性，是阅读教学的重要途径之一。只有让学生从中充分体验，入情感悟，学生的语文素养才会不断提高。